Prinsip Pendaraban dan Prinsip Penambahan dalam Kaedah Membilang

Assalamualaikum dan Salam Satu Malaysia,

Pada kebiasaannya, kita sering memberi gambaran kepada pelajar kita berdasarkan konsep pendaraban dan penambahan berkaitrapat. iaitu, pendaraban ialah penambahan yang berulang. Ilustrasi berikut sering digunapakai oleh kebanyakan guru dalam menyampaikan pengajaran.

Prinsip pendaraban

Jika 2 tugasan A dan B dilaksanakan secara berturut-turut. Tugasan A dapat dilaksanakan dalam x cara dan untuk setiap cara ini, B dapat dilaksanakan dalam y cara. Maka, tugasan AB boleh dilaksanakan dalam xy cara.

Contoh :

Suatu nombor kad matrik pelajar UPSI mengandungi 3 huruf dan diikuti dengan 2 digit nombor. Andaikan setiap huruf (A-Z) dan setiap nombor (0-9) boleh digunakan sebagai nombor kad matrik pelajar UPSI dan pengulangan adalah dibenarkan bagi huruf atau nombor tersebut.

Kita dapat membentuk suatu nombor kad matrik seperti berikut;

Memilih huruf pertama       : 26 cara

Memilih huruf kedua          : 26 cara

Memilih huruf ketiga          : 26 cara

Memilih nombor pertama   : 10 cara

Memilih nombor kedua      : 10 cara

Maka terdapat

          26.26.26.10.10 = 26³ . 10²

cara nombor kad matrik dapat dibentuk.

Prinsip penambahan

Contoh;

Andaikan terdapat 6 buah Mangga, 4 buah Durian dan 2 buah Langsat yang berbeza. Untuk memilih 2 buah daripada 3 jenis buah tersebut, kita boleh memilih samada: sebiji buah Mangga dan sebiji buah Durian atau, sebiji buah Mangga dan sebiji buah Langsat atau sebiji buah Durian dan sebiji buah Langsat. Oleh itu, terdapat;

                   (6 . 4 ) + (6 . 2) + ( 4 . 2) = 44

cara pemilihan buah dapat dilaksanakan.

*** Buku Skrap...***

Assalamualaikum...

Pelancaran hari kemerdekaan pada tahun ini diraikan bersama hari Malaysia yang jatuh pada 16 September 2013.. (baru nak post..) hehehehe

Pelbagai pertandingan dijalankan. Antaranya ialah ;

+ Pertandingan Menghias Kelas kemerdekaan

+ Pertandingan Menghasilkan Buku Skrap

+ Pertandingan Mewarna

dan sebagainya.

Biasanya, sebagai seorang guru kelas, tanggungjawab guru kelas sangat besar lebih-lebih lagi guru kelas tahap 1. Kebanyakan hasil kerjanya dicetuskan oleh guru. Diorang tinggal menggarap dan mengolah serba sedikit.

Jom kita tinjau Kelas 3 Gemilang dan juga Buku Skrap yang dihasilkan;

Sudut Info kemerdekaan

Pintu masuk kelas dengan Tema Kemerdekaan tahun ini

Pintu masuk

Lagi pintu masuk

Anak muridku Dania Afrina dibantu oleh Laura menyiapkan Buku Skrap

Arifah turut membantu

Murid-murid lain membersihkan kelas

Lorong laluan dihadapan kelas 3 Gemilang

pintu belakang kelas

Pintu belakang kelas

Tirai kemerdekaan

Piala Lemeneangan pertandingan Keceriaan Kelas

Buku Skrap (Muka depan)

Bilik Operasi KSSR

Alhamdulillah... 

Bilik Operasi KSSR sudah boleh beroprasi. Semua guru yang terlibat boleh menggunakan bilik ini.

Antara fungsi utama bilik ini ialah ;

1. Menyediakan contoh-contoh eviden dan juga instrumen penaksiran sebagai rujukan.

2. Guru-guru boleh mencetak segala prestasi dan perkembangan murid menggunakan printer yang disediakan hasil daripada inisiatif Jawatankuasa KSSR sekolah berkongsi membeli printer ini.

3. Memberi peluang kepada guru-guru KSSR berkongsi maklumat dan juga pengalaman melalui penyediaan Bahan Bantu Belajar (BBB) bersama-sama.

4. Menempatkan fail-fail sebagai rujukan yang berkaitan dengan KSSR

5. Memberi maklumat berkaitan KSSR melalui pameran dan informasi terkini.

Jom kita lihat Bilik Operasi KSSR SK Simpang Pulai.

Pintu

Mural dihasilkan oleh guru praktikal di sekolah ( Cikgu Azrul, Fatin dan kawan2) 

Meja Utama

Pameran maklumat dan informasi berkaitan KSSR

Rak penyimpanan fail-fail

Bahan BBB yang dipamerkan

Bahan Bacaan berkaitan

Semoga dengan wujudnya bilik ini dapat memberi kemudahan kepada semua guru terutamanya guru KSSR.

Hormon pada tumbuhan

Sudut Khas dalam Trigonometri

Fungsi

Pembelajaran Konstruktivisme

Salam 1 Malaysia

Teori ini konstruktivisme berlandaskan bahawa ilmu pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda, tetapi dibina dalam minda berdasarkan pengalaman sebenar. Antara tokoh yang bertanggungjawab memperkanalkan teori ini adalah L. Vigotsky dan Jean Piaget. Implikasi teori ini dalam P&P ialah peranan guru merupakan pembimbing, pemudahcara serta perancang dan pelajar memainkan peranan utama dalam aktiviti pembelajaran. Malah, pengalaman dan kesediaan pelajar adalah faktor penting yang mempengaruhi proses pembentukan ilmu baru. 

Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan yang baru. Melalui kaedah ini, seorang guru harus menyedari lima elemen penting sebelum mengaplikasikan langkah-langkah pengajaran.

1. Pengetahuan yang dipunyai oleh murid adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukan oleh murid    tersebut dan bukan pengajaran yang diterima secara pasif.
2. Guru akan mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid dan merancang kaedah pengajarannya dengan sifat asas pengetahuan tersebut.
3. Guru berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru.
4. Guru berperanan sebagai fasilitator yang membantu murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah.
5. Pengajaran dan pembelajaran akan berpusatkan murid.

Dengan lima elimen penting pengajaran guru, maka pelajar berpeluang untuk menerima pembelajaran secara kolektif dan dinamik antara hasil kelebihan teori konstrutivisme .

Mampu Berfikir:

Membina pengetahuan baru, berfikir untuk menyelesaikan masalah, menjana idea dan membuat keputusan yang bijak dalam menghadapi pelbagai kemungkinan dan cabaran. Ini boleh dicapai melalui aktiviti mengumpul maklumat, memproses data, membuat interpristasi dan membuat kesimpulan.

Memahami:

Kefahaman mengenai sesuatu konsep dan idea lebih jelas apabila mereka terlibat secara langsung dalam membina pengetahuan baru. Sekiranya murid sudah dapat memahami sudah tentulah mereka akan dapat mengaplikasikan pengetahuan baru dalam kehidupan dan situasi baru.

Daya Mengingat:

Setelah mereka memahami sesuatu konsep, mereka akan dapat mengingati lebih lama kerana mereka terlibat secara aktif dalam mengaitkan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan baru.

Berkeyakinan:

Mereka belajar secara konstruktivisme diberi peluang untuk membina sendiri kefahaman mereka tentang sesuatu.Ini akan menjadikan mereka lebih yakin kepada diri sendiri dan berani menghadapi dan menyelesaikan masalah dalam situasi baru.

Berkemahiran sosial:

Mereka boleh bekerjasama dengan orang lain dalam menghadapi sebarang cabaran dan masalah. Mereka akan berinteraksi bersama rakan-rakan mereka dan guru-guru dalam membina pengetahuan mereka sendiri.

Rasa kesoronokan:

Mereka membina sendiri pengetahuan , konsep idea secara aktif yang akhirnya menjadikan mereka lebih faham, lebih yakin dan lebih seronok untuk terus belajar sepanjang hayat walaupun menghadapi pelbagai kemungkinan dan cabaran.

Ini merupakan contoh pengajaran berdasarkan Konstruktivisme yang saya laksanakan di dalam kelas saya. terima kasih kepada anak murid saya 3 Gemilang kerana memberi kerjasama yang sangat baik.